LUISA AIELLO, PAOLO CARNAZZA, ANTONELLA ZUCCARO Le tecnologie 4.0 nei percorsi degli Istituti Tecnici Superiori: un’indagine ad hoc

Obiettivi: L’articolo illustra i principali risultati emersi da un’indagine, realizzata all’interno di un Accordo di collaborazione tra il Ministero dello Sviluppo economico e INDIRE, volta ad investigare alcuni aspetti, tra i quali l’utilizzo delle tecnologie abilitanti 4.0 all’interno dei percorsi formativi realizzati dagli ITS. Metodologia: L’attività è stata svolta, attraverso il sistema CAWI, sulla base di un questionario strutturato. Risultati: Come emerge dall’Indagine, molti ITS hanno segnalato di avere utilizzato nei loro percorsi didattici le tecnologie abilitanti 4.0 in modo graduale e progressivo negli ultimi anni, procedendo all’implementazione di un sempre maggior numero di percorsi 4.0 e all’inserimento di tali tecnologie come strumenti di apprendimento nei format didattici dei corsi. Tali tecnologie sono utilizzate prevalentemente come strumenti per potenziare l’attività didattica e offrono agli studenti la possibilità di apprendere attraverso la realizzazione di prototipi e sperimentare attraverso l’intelligenza delle mani. Limiti e implicazioni: la ricerca cerca di mettere in evidenza le principali opportunità e minacce che potranno caratterizzare la performance degli Istituti Tecnici Superiori nei prossimi anni anche alla luce dei mutamenti strutturali legati al Coronavirus e all’impatto del digitale sulle professioni. Originalità: Il testo fornisce elementi affinché il ruolo degli Istituti tecnici Superiori possa diventare ancora più rilevante contribuendo a formare professionalità legate alle tecnologie abilitanti 4.0 per intellettualizzare la fabbrica attraverso la formazione di “knowledge workers”.

Classificazione JEL: L16, L50, I23, O38

Parole chiave: istruzione terziaria professionalizzante, lavoro, competenze, politica industriale.

LUISA AIELLO, PAOLO CARNAZZA, ANTONELLA ZUCCARO 4.0 Technologies in the paths of Higher Technical Institutes

Objectives: The article illustrates the main results that emerged from a survey, carried out within a collaboration agreement between the Ministry of Economic Development and INDIRE, aimed at investigating some aspects including the use of technologies enabling 4.0 within the training courses created by ITS. Methodology: The activity was carried out, through the CAWI system, on the basis of a structured questionnaire. Results: As emerges from the Survey, many ITS have reported that they have used enabling technologies 4.0 in their educational paths in a gradual and progressive way in recent years, proceeding with the implementation of an increasing number of 4.0 paths and the inclusion of these technologies as learning tools in the didactic formats of the courses. These technologies are mainly used as tools to enhance teaching activity and offer students the opportunity to learn through the creation of prototypes and experiment through the intelligence of their hands. Limits and implications: The research seeks to highlight the main opportunities and threats that may characterize the performance of Higher Technical Institutes in the coming years, also in light of the structural changes related to the Coronavirus and the impact of digital technology on professions. Originality: The text provides elements for the role of Higher Technical Institutes to become even more relevant by helping to train professionals related to enabling technologies 4.0 to intellectualize the factory through the training of “knowledge workers”.

Keywords: Vocational Tertiary Education, Work; Competencies, industrial policy.

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